Profesor dan pelajar siswazah berada di hujung yang berlawanan dengan hierarki universiti dari segi pengalaman, kelayakan dan gaji. Tetapi di banyak universiti, kedua-duanya melakukan pekerjaan yang sama: mereka mengajar tutorial yang ditawarkan selari dengan kuliah.

Kami penyelidikan meneroka sama ada ia masuk akal untuk profesor untuk mengajar tutorial - dan kami mendapati ia tidak. Mereka tidak lagi berkesan sebagai pengajar tutorial daripada pelajar.

Penemuan ini menunjukkan bahawa universiti boleh mengurangkan kos atau membebaskan masa profesor dengan meminta pelajar mengajar lebih banyak tutorial.

Mengukur keberkesanan pengajar

Kami menjalankan tinjauan mengenai arahan tutorial di universiti-universiti OECD. Kami keputusan menunjukkan bahawa tutorial digunakan dalam 63% universiti-universiti OECD. Di 25% institusi-institusi ini, tutorial diajar oleh pelajar, 29% oleh profesor dan 46% oleh campuran kedua-duanya.

Menggunakan profesor untuk mengajar kumpulan kecil adalah mahal, dan mengurangkan kos adalah kebimbangan utama memandangkan kenaikan yuran pengajian and hutang pelajar.

Kami telah mengkaji kos dan faedah menggunakan instruktur tutorial dengan pangkat akademik yang berbeza, menggunakan data dari sebuah sekolah perniagaan Belanda yang menawarkan empat ciri utama. Pertama, tutorial diajarkan oleh pelbagai instruktur, mulai dari pelajar sarjana muda hingga profesor penuh. Kedua, dataset sekolah cukup besar (kita melihat lebih daripada pelajar 12,000) untuk memberikan kita kuasa statistik yang cukup untuk mengesan perbezaan kecil antara instruktur.

Ketiga, pada para pelajar sekolah bisnis ini secara rawak ditugaskan kepada pengajar berbagai jajaran akademik yang berlainan, menghasilkan eksperimen yang sempurna untuk melihat apakah pangkat akademik. Akhirnya, kami dapat menambah data-data ini yang sangat baik dengan ukuran kepuasan pelajar dengan kursus, dan pendapatan pelajar dan kepuasan kerja selepas tamat pengajian, bagi sesetengah pelajar ini. Ini penting kerana pengajar mungkin penting dalam banyak cara dan kita perlu membuang jaring yang luas untuk menangkap pelbagai hasil pelajar.

Pelajar sama berkesan

Secara keseluruhannya, hasil kami menunjukkan bahawa pengajar yang berpangkat rendah mengajar tutorial secara berkesan sebagai yang berpangkat tinggi. Pengajar yang paling berkesan - penyelidik postdoctoral - meningkatkan tingkatan pelajar dengan mata kurang daripada 0.02 pada skala gred 10 berbanding dengan instruktur pelajar. Perbezaan antara semua jenis pengajar lain, dari pengajar pelajar dan profesor penuh, adalah lebih kecil daripada itu.

Profesor penuh juga tidak lebih baik daripada pengajar pelajar dalam meningkatkan gred pelajar dalam kursus berkaitan yang berikutnya atau kepuasan kerja dan pendapatan selepas tamat pengajian. Walau bagaimanapun, kami mendapati bahawa jurulatih peringkat tinggi mencapai penilaian kursus yang lebih baik, tetapi perbezaan ini adalah kecil.

Penemuan ini bersifat kontra-intuitif. Namun mereka konsisten dengan jeneral penemuan dalam pendidikan rendah dan menengah yang pendidikan formal melakukan pekerjaan yang buruk dalam meramalkan yang mengajar dengan baik.

Apa yang boleh menjadi alasan mengapa semua kelayakan tambahan dan pengalaman profesor tidak diterjemahkan ke dalam keputusan yang lebih baik untuk pelajar mereka? Kandungan tutorial mungkin disesuaikan dengan cara pelajar dapat dengan mudah mengajar mereka. Seterusnya, pengajar yang berpangkat rendah dapat mengimbangi kekurangan pengalaman mereka dengan lebih baik dapat dikaitkan dengan pelajar dan lebih bermotivasi.

Implikasi utama

Implikasi penemuan kami adalah jelas. Universiti boleh membebaskan sumber dengan tidak meminta kakitangan mereka yang paling mahal untuk melakukan pekerjaan yang boleh dilakukan oleh pelajar dengan baik. Kami menunjukkan bahawa sekolah perniagaan yang kami belajar boleh mengurangkan gaji keseluruhan yang mereka bayar kepada pengajar tutorial oleh 50% jika mereka hanya menggunakan tenaga pengajar pelajar.

Terdapat, tentu saja, alasan mengapa universiti mungkin tidak mahu semata-mata bergantung pada pengajar pelajar. Pelajar mungkin tidak dapat mengajar beberapa kursus tuan lanjutan secara teknikal. Mungkin terdapat beberapa profesor yang tidak aktif tetapi tidak berpengalaman yang mempunyai masa pengajaran yang paling berharga adalah pengajaran tutorial. Dan, seperti penyelidikan lain yang bergantung kepada data dari satu institusi, kajian masa depan perlu menunjukkan sama ada keputusan kami memegang di universiti lain juga.

Tetapi walaupun kajian ini menemui beberapa manfaat kepada pelajar yang diajar oleh seorang profesor, kami akan terkejut jika ini bernilai kos tambahan.

Authors: Jan Feld, Pensyarah senior, Victoria University of Wellington; Nicolás Salamanca, Felo Penyelidik, University of Melbourne; Dan Ulf Zoelitz, Penolong Profesor, Universiti Zürich

Artikel ini diterbitkan semula daripada Perbualan di bawah lesen Creative Commons. Membaca artikel asal.