Kajian Universiti Georgia menonjolkan kepentingan minda dalam membentuk tabiat belajar dan prestasi akademik pelajar. Pelajar yang menumpukan pada peningkatan diri dan penguasaan bahan cenderung menggunakan strategi pembelajaran yang lebih mendalam, yang membawa kepada gred yang lebih baik.
Dalam satu kajian baru diterbitkan dalam Jurnal Pendidikan Kejuruteraan Eropah, penyelidik di Universiti Georgia telah mendedahkan bahawa minda pelajar secara signifikan mempengaruhi tabiat belajar dan prestasi akademik mereka.
Menurut kajian itu, pelajar yang menekankan pertumbuhan peribadi dan menguasai bahan kursus berkemungkinan menggunakan strategi pembelajaran yang lebih mendalam, yang berkait dengan gred yang lebih tinggi.
"Apabila pelajar lebih fokus untuk menguasai tugas atau memperbaiki diri mereka, penggunaan strategi pembelajaran mendalam meningkat," kata Nathaniel Hunsu, seorang profesor bersekutu di Kolej Kejuruteraan UGA, dalam satu kenyataan berita. "Dengan cara yang sama, kami juga melihat ia dikaitkan dengan prestasi yang lebih tinggi."
Strategi Pembelajaran Dalam lwn Permukaan
Kajian itu, yang meninjau hampir 300 pelajar sarjana muda, mengenal pasti dua strategi pembelajaran asas.
Satu melibatkan pencerapan bahan dan menghafal maklumat yang cukup lama untuk lulus ujian - pendekatan peringkat permukaan.
Yang lain menggunakan pemikiran yang lebih kritis, seperti ujian kendiri dan menghubungkan konsep kelas dengan pengalaman peribadi — kaedah yang menunjukkan pembelajaran mendalam.
Pelajar yang mengamalkan strategi pembelajaran mendalam secara amnya ialah mereka yang menumpukan pada peningkatan diri dan menguasai bahan itu sendiri, dan bukannya hanya bertujuan untuk gred tinggi. Motivasi intrinsik ini membantu mereka memahami konsep secara menyeluruh, mencabar diri mereka dan merenung pembelajaran mereka, yang membawa kepada prestasi akademik yang unggul.
Melebihi Gred: Peranan Minda
Hunsu mencadangkan bahawa kunci kepada tabiat belajar yang berkesan terletak pada matlamat peribadi dan bukannya penanda aras kompetitif.
"Masuklah ke dalam peluang pembelajaran dengan memahami matlamat anda dan apa yang anda harap dapat dicapai daripada pengalaman itu," tambahnya. "Cari cara untuk bukan sahaja mempelajari bahan secara dangkal tetapi untuk membuat perkaitan antara perkara yang anda sudah tahu, perkara yang diperkatakan oleh bahan itu dan cara ia digunakan pada sesuatu yang berkaitan."
Dapatan menunjukkan bahawa pelajar menumpukan perhatian untuk mengatasi rakan sebaya mereka tidak semestinya mencapai gred yang lebih baik. Pemikiran kompetitif ini selalunya boleh membawa kepada tekanan dan taktik pembelajaran cetek.
Sebaliknya, penyelidik mengesyorkan agar pelajar menumpukan perhatian pada objektif pembelajaran peribadi dan penglibatan yang lebih mendalam dengan bahan tersebut.
Peranan Pengajar
Kajian ini menekankan peranan penting yang boleh dimainkan oleh pendidik dalam memupuk persekitaran yang kondusif untuk pembelajaran mendalam.
Dengan menggalakkan muhasabah diri dan menyepadukan tugas penyelesaian masalah ke dalam kerja kursus, pendidik boleh memberi inspirasi kepada pelajar untuk melampaui hafalan hafalan.
Tugasan yang memerlukan menganalisis senario dunia sebenar dan menggunakan konsep teori boleh meningkatkan pemikiran kritis dan memudahkan penglibatan yang lebih mendalam dengan bahan kursus.
Selain itu, memberikan maklum balas dan peluang kepada pelajar untuk menyemak kerja mereka boleh mengukuhkan pembelajaran dan menggalakkan minda pertumbuhan.
"Matlamatnya adalah untuk memupuk pelajar untuk memikirkan lebih banyak tugas dan pembangunan peribadi mereka sendiri dan kurang gred," Hunsu menyimpulkan. "Gred adalah penting, tetapi pelajar harus mempunyai banyak peluang untuk refleksi."
sumber: Universiti Georgia