Satu kajian baru-baru ini mendedahkan jurang yang ketara dalam kemahiran matematik antara belia India yang bekerja di pasaran dan mereka yang terlibat dalam pendidikan formal, menekankan keperluan untuk kaedah pengajaran yang lebih bersepadu.
Dalam kajian baru yang menarik diterbitkan dalam Alam Semulajadi, penyelidik telah menemui jurang yang besar dalam kebolehan matematik dalam kalangan belia di India, menarik perhatian kepada set kemahiran berbeza yang digunakan dalam persekitaran kerja berbanding tetapan akademik.
Penyelidikan yang dijalankan oleh sekumpulan ahli ekonomi dan sarjana yang dihormati, termasuk pemenang Nobel Esther Duflo dan Abhijit Banerjee, meneroka bagaimana kanak-kanak yang bekerja di pasaran runcit mempamerkan keupayaan matematik mental yang mengagumkan namun goyah dalam masalah matematik berasaskan bilik darjah. Sebaliknya, pelajar yang hanya terlibat dalam sekolah cemerlang dalam matematik akademik tetapi bergelut dengan ketara dengan pengiraan praktikal berkaitan pasaran.
"Bagi kanak-kanak sekolah, mereka lebih teruk apabila anda beralih daripada masalah abstrak kepada masalah konkrit," kata Duflo, seorang profesor di MIT dan pengasas bersama Makmal Tindakan Kemiskinan Abdul Latif Jameel, dalam satu Siaran akhbar.
Dalam satu siri eksperimen yang dijalankan di Kolkata dan Delhi, para penyelidik memerhatikan bahawa kanak-kanak yang bekerja di pasaran boleh menyelesaikan transaksi pasaran yang kompleks dengan pantas dengan tepat.
Sebagai contoh, kanak-kanak ini boleh menentukan dengan cepat kos 1.4 kilogram bawang yang dijual pada 15 rupee sekilogram atau mengira dengan tepat perubahan daripada wang kertas 200 rupee selepas pembelian berjumlah 37 rupee.
Bagaimanapun, prestasi mereka merosot secara drastik apabila berdepan dengan ujian matematik akademik piawai. Hanya 32% kanak-kanak yang bekerja menyelesaikan masalah bahagi yang melibatkan nombor tiga digit dengan nombor satu digit dengan betul.
Sebaliknya, kanak-kanak yang bersekolah menunjukkan kecekapan yang tinggi dalam matematik akademik apabila diberi masa dan sumber yang mencukupi tetapi sering gagal untuk menunjukkan prestasi di bawah keadaan pasaran yang disimulasikan.
Dalam satu bahagian kajian yang melibatkan 200 pelajar dari 17 sekolah di Delhi, hanya 60% berjaya menyelesaikan masalah matematik gaya pasaran, walaupun mempunyai masa tanpa had dan akses kepada kertas dan pensel.
“Bagi saya adalah pendedahan, bahawa yang satu tidak diterjemahkan ke dalam yang lain,” tambah Banerjee, Profesor Ekonomi Ford di MIT, menekankan penemuan teras bahawa kecekapan dalam matematik pasaran gunaan tidak secara semula jadi meliputi kemahiran matematik akademik.
Pasukan penyelidik menjalankan eksperimen lanjut untuk menilai bagaimana kedua-dua kumpulan kanak-kanak - kanak-kanak pasar dan pelajar sekolah - berprestasi dalam pelbagai keadaan. Keputusan secara konsisten menunjukkan pemutusan antara kemahiran unik yang telah diasah oleh setiap kumpulan, menyebabkan mereka berprestasi rendah dalam konteks yang tidak dikenali.
“Mereka mempelajari algoritma tetapi tidak memahaminya,” tambah Banerjee, merujuk kepada sebab kanak-kanak sekolah bergelut dengan aplikasi dunia sebenar bagi prinsip matematik yang biasanya mereka cemerlang dalam bidang akademik.
Duflo menambah, “Anak-anak pasaran dapat mengeksploitasi asas 10, jadi mereka melakukan lebih baik pada masalah asas 10. Budak sekolah tak ada idea.”
Jurang ini menekankan keperluan asas untuk sistem pendidikan untuk menyepadukan kemahiran matematik praktikal dan akademik, memastikan kanak-kanak dapat mengemudi kedua-dua persekitaran dengan berkesan. Penemuan menunjukkan bahawa menggabungkan kaedah penyelesaian masalah yang intuitif dan praktikal dengan pengajaran akademik formal boleh meningkatkan penguasaan matematik secara keseluruhan di kalangan kanak-kanak.
"Penemuan ini menyerlahkan kepentingan kurikulum pendidikan yang merapatkan jurang antara matematik intuitif dan formal, " kata penulis dalam kertas itu.