Satu kajian baharu yang diketuai oleh Universiti Wake Forest mendedahkan bahawa pelajar kolej yang mempunyai semangat kekitaan yang kuat berkemungkinan besar untuk menamatkan pengajian dalam tempoh empat tahun. Temui penemuan dan strategi utama untuk meningkatkan kemasukan dan kejayaan pelajar.
Satu kajian baru-baru ini yang diketuai oleh Universiti Wake Forest mendedahkan bahawa pelajar yang merasakan semangat kekitaan yang kuat semasa tahun pertama kolej mereka dengan ketara lebih berkemungkinan menamatkan pengajian dalam tempoh empat tahun.
Kajian itu mendapati bahawa peningkatan satu mata pada skala milik lima mata sepadan dengan peningkatan 3.4 mata peratusan dalam kemungkinan pengijazahan dalam tempoh empat tahun.
Penyelidikan, diterbitkan dalam jurnal Penyelidik Pendidikan yang disemak rakan sebaya, mungkin antara yang pertama mengukur kesan kepunyaan terhadap pencapaian ijazah.
"Apabila pelajar merasakan sebahagian daripada institusi mereka-disokong oleh fakulti, terlibat dalam kerja kursus dan sebahagian daripada komuniti yang lebih luas-hasil kolej mereka adalah berbeza," kata pengarang pertama Shannon Brady, seorang profesor psikologi di Wake Forest, dalam satu siaran berita. “Hubungan antara kepunyaan dan pengijazahan ini menyerlahkan kepentingan usaha institusi yang membantu pelajar berasa bersepadu dari segi akademik dan sosial—bukan sebagai 'baik untuk dimiliki' tetapi sebagai dimensi utama kejayaan pelajar."
Kajian ini menggunakan data daripada lebih 21,000 pelajar sarjana muda yang mendaftar di beribu-ribu kolej dua dan empat tahun di seluruh Amerika Syarikat. Pelajar memulakan perjalanan kolej mereka pada 2011-12, dengan hasil pengijazahan mereka diukur pada 2015 dan 2017, empat dan enam tahun kemudian, masing-masing.
Pelajar yang mempunyai semangat kekitaan yang teguh bukan sahaja lebih berkemungkinan menamatkan pengajian — mereka juga cenderung untuk memanfaatkan sumber dan membina hubungan yang meningkatkan prestasi akademik dan kegigihan mereka.
Walau bagaimanapun, Brady menekankan bahawa memupuk semangat kekitaan ini melangkaui mencipta pengalaman yang menyeronokkan. Ia memerlukan memastikan pelajar bahawa mereka mempunyai sokongan, pemahaman dan sumber yang diperlukan untuk mengatasi cabaran akademik dan berjaya.
Dorongan di sebalik penyelidikan berpunca daripada manfaat yang diiktiraf secara meluas daripada pencapaian ijazah kolej, yang termasuk prospek pekerjaan yang lebih baik, kesejahteraan yang lebih baik dan peningkatan penglibatan masyarakat. Keputusan penting daripada kajian ini menekankan keperluan institusi untuk memberi tumpuan kepada mewujudkan persekitaran inklusif di mana semua pelajar merasakan mereka adalah milik.
"Anda mungkin berfikir bahawa pelajar masuk ke tahun pertama dan sama ada merasakan perasaan kekitaan atau tidak, dan kemudian ia ditetapkan," tambah Brady. "Tetapi data kami mencadangkan bahawa cara perkara berubah mengikut masa juga penting untuk pelajar."
Syor untuk institusi yang ingin meningkatkan semangat kekitaan pelajar — dan, dengan itu, kadar pengijazahan mereka — termasuk membina budaya inklusif dan bukannya melaksanakan program terpencil. Menurut Brady, ia melibatkan mengenal pasti dan menghapuskan halangan struktur dan psikologi yang menghalang pelajar daripada berasa disertakan.
In penyelidikan terdahulu, Brady dan pasukannya mendapati bahawa campur tangan dalam talian ringkas yang menormalkan kebimbangan tentang kepunyaan dan mengunjurkan trajektori pertumbuhan positif membantu lebih ramai pelajar melengkapkan tahun pertama kolej mereka. Walau bagaimanapun, intervensi ini hanya berkesan apabila pelajar mempunyai peluang yang nyata untuk merasakan mereka adalah milik.
Brady juga menyerlahkan Kajian Accelerated Study in Associate Programs (ASAP) yang terkenal di New York, yang meningkatkan kadar tamat pengajian dengan menangani halangan harian seperti kos pengangkutan, konflik penjadualan dan nasihat terhad, sekali gus meningkatkan semangat kekitaan pelajar.
"Adalah liar bahawa kami adalah orang pertama yang dapat melakukan ini, tetapi data itu belum wujud," tambah Brady.
Brady dan pengarang bersamanya, Maithreyi Gopalan dari Universiti Oregon, mencadangkan bahawa alat kepunyaan berbilang item yang standard harus dibangunkan dan dilaksanakan secara meluas. Ini akan membolehkan universiti memahami dengan lebih baik dinamik kepunyaan dan pengaruhnya terhadap pelbagai aspek pengalaman kolej.
sumber: Universiti Wake Forest